РІВНІ K1 1-6 РОКІВ

СТРУКТУРА ТА ЗАВДАННЯ

Іспит складається із 2-х частин (110 хв):

письмова – 80 хвилин
усна – 30 хвилин

Всі частини тестування проходять в 1 день.
Усна частина складається індивідуально у режимі черги.

1 ПИСЬМОВА ЧАСТИНА

Тривалість: 80 хвилин

– маєте 2 завдання
– у кожному завданні ви повинні набрати мінімальний прохідний бал
– я
кщо ви не складаєте хоча б одне завдання, то вся письмова частина вважається нескладеною

1. Переклад слів

– отримуєте 100 довільних слів із офіційного списку
– всі слова беруться із офіційного списка Multispeaker
– ви бачите слова на базовій мові і маєте перекласти їх на цільову мову

Мінімальний прохідний бал
80% / 80 правильних слів із 100

2. Граматичний тест

– отримуєте 100 питань (20 завдань по 5 питань)
– вписування у пропуски слова або фрази
– вибір правильного варіанта
– та інше

Мінімальний прохідний бал
80% / 80 правильних відповідей із 100

2 УСНА ЧАСТИНА

Тривалість: 30 хв

– маєте 5 завдань
– у кожному завданні ви можете зробити не більше 6 помилок
– я
кщо ви перевищуєте кількість помилок хоча б в одному завданні, то вся усна частина вважається нескладеною

Всього максимальна кількість помилок: не більше 30

multispeaker speaking test

1. Визначення слова

– отримуєте 4 довільні слова із офіційного списку
– поясніть, що означає кожне слово
– мінімум 5 речень на слово

Час: 4хв
Допустима кількість помилок:

2. Інструкція (1 із 25)

– отримуєте одну довільну інструкцію із офіційного списку
– розкажіть як її покроково виконувати

Час: 4хв
Допустима кількість помилок: 6

3. Діалог (1 із 15)

– отримуєте довільну ситуацію для діалогу із офіційного списку
–  розіграйте його разом із екзаменатором 

Час: 6хв
Допустима кількість помилок: 6

4. Переклад

– ви отримуєте текст на базовій мові
– зробіть його усний переклад на цільову мову (мову тесту)

Час: 6хв
Допустима кількість помилок: 6

5. Cлухання + переказ

– вам вмикають аудіозапис або відео
– послухайте та перекажіть сюжет та деталі почутого

Час: 10хв
Допустима кількість помилок: 

ТРИ КРОКИ

Для тесту і для вивчення декількох мов використовуються такі поняття:

цільова мова
– мова, що перевіряється
базова мова 
– мова, для завдань

Наприклад, ENGLISH-UA означає, що у вас будуть перевіряти англійську мову (ENGLISH), але деякі завдання (переклад слів та текстів) будуть даватись українською мовою (UA).

1 ОФІЦІЙНИЙ ПОСІБНИК

Безкоштовно завантажте офіційний посібник завдань в електронному або придбайте в паперовому вигляді.

Ми постійно працюємо і над іншими мовами.

2 ПРОБНИЙ ТЕСТ

Перевірте себе на пробному тесті.
Познайомтесь з форматом. Пройдіть декілька разів.

3 ОФІЦІЙНИЙ ТЕСТ

Коли ви пересвідчились, що ви молодець – запишіться на офіційний тест.

Скільки слів має знати дитина дошкільного віку?
Існують усереднені норми, що показують, скільки слів має бути в активному словнику у дитини дошкільного віку на кожному з етапів розвитку:

• 1 рік: 5-9 слів

• 1,5 роки: 20-40 слів

• 2 роки: 50-200 слів

• 3 роки: 800-1000 слів

• 3.5 роки: 1100 слів

• 4 роки: 1600-1900 слів

• 5 років: 1900 – 2200 слів

• 6-7 років: 3500 слів

Як видно з таблиці, лексикон дитини поповнюється дуже швидко, а різкий стрибок у мовному розвитку відбувається у 2-3 роки.

Як підрахувати обсяг активного та пасивного словника у дитини?
Щоб підрахувати обсяг пасивного словника малюка, запропонуйте йому показати на той чи інший предмет, тварину, рослину чи людину. Правильно відповів? Отже, зараховуємо слово до пасивного лексикону.

Оцінюючи активного словника дитини враховуються як ті слова, які малюк вимовляє чітко, а й таке:

• звуконаслідувальні слова («бі-бі», «мяу», «ко-ко»);

• неповні слова («коун» замість «клоун», «бака» замість «собака», «допомога» замість «швидка допомога»);

• слова, які відтворюються неправильно, але кількість складів та наголос правильне: «макакат» замість «самокат».

• слова з однаковим звучанням, але різні за значенням, наприклад «ма», що означає і маму, і кішку, і машину. Кожне значення слід зарахувати окремо.

Щоб рахувати обсяг словникового запасу дитини було легше, ми рекомендуємо вести щоденник розвитку мови. Це вчасно звернутися до фахівця, якщо мовний розвиток сильно відставатиме від середньостатистичних норм.

 

Способи розвитку словникового запасу у дитини
Більше читайте
Коли ми читаємо дитині книгу, вона стикається з ситуаціями та об’єктами, з якими до цього не взаємодіяла, а може, й не зустрінеться ніколи. Наведемо приклад: жирафа, тушканчика або птицю ткачика дитина з середньої смуги Росії може побачити хіба що в зоопарку, а завдяки читанню книги «Мартинкін ​​дім» Бориса Заходера з хорошими ілюстраціями дізнається про існування таких тварин, їх назви, місце проживання та деякі звички. Розшириться кругозір дитини, з’явиться їжа для фантазії, нова тема для творчості і, звичайно, збільшиться словниковий запас.

Для формування лексикону дітей молодшого віку добре підходять виммельбухи – книги з великими деталізованими ілюстраціями без тексту або з мінімальною кількістю. Вони знайомлять хлопців із новими для них ситуаціями. Наприклад, із життям у селі чи у великому місті. Розглядаючи книжки-картинки разом із малюком, ви можете пояснити незнайомі поняття та проговорити нові слова. А щоб їх краще запам’ятати, давайте дитині прості завдання, наприклад: «Знайди та покажи курочку», «Хто сидить у тракторі?», «Хто перший знайде гусеницю – ти чи я?».

Говоріть з дитиною
Для дитини нормально і природно вивчати навколишній світ через взаємодію з дорослими, через інтерпретації, які дає батько подіям, що відбуваються навколо. Важливо розмовляти із сином чи донькою від народження. Робите малюкові масаж чи гімнастику – називайте частини його тіла. Гуляєте в парку – перераховуйте рослини та птахів, яких бачите. Йдете містом – розкажіть про машини, будинки, будівельну техніку. Слідкуйте, щоб ваша мова була різноманітною: використовуйте синоніми, говоріть поширеними пропозиціями. Емоційний настрій теж важливий: покажіть почуття, які ви відчуваєте. Здорово, якщо у малюка буде можливість доторкнутися, понюхати або навіть облизати новий предмет, хоча це не завжди доречно.

Грайте у ігри
Діти пізнають світ через гру, тому навчити їх чомусь найпростіше в ігровій формі. Є кілька способів розширити словниковий запас дитини у захоплюючій манері.

1. їстівне-ністівне. Знайома всім гра: ведучий кидає м’яч та називає предмет. Якщо це щось їстівне, м’яч треба спіймати. Якщо навпаки – відбити. Той, хто помилиться, стає водою. До речі, у цю гру можна грати по-різному: наприклад, називати живе та неживе, або тепле та холодне.

2. Хто більше згадає? У цю гру зручно грати дорогою в дитячий садок. Визначте категорію, до якої підбиратимете слова, наприклад, «Тварини». По черзі вигадуйте з дитиною відповідні слова. Хто не зможе підібрати – програє. До речі, якщо ви трохи допоможете дитині і дозволите їй виграти, вона буде натхненна.

3. Опиши річ. Варіант гри «Крокодил» для найменших: нехай дитина опише будь-яку річ із навколишнього оточення, а ви її відгадаєте. Потім можна змінитись ролями.

4. Аналогії. Запропонуйте дитині продовжити фразу на кшталт цієї: «Футболка – одяг, черевик – …»

5. Весела сімейка. Ведучий кидає м’яч усім по черзі. Спочатку при кожному кидку він називає варіанти імен. Якщо ім’я гравцеві підходить, м’яч слід упіймати. Якоїсь миті вода кидає м’яч і вимовляє «Сімейка» або «Весела сімейка». Якщо учасник упіймає такий м’яч, зможе придумати собі ім’я сам. А от якщо упустить, право вибору перейде до води. Після імені обирають по батькові, прізвище, місце проживання, професію, домашнього вихованця, чоловіка

чи дружину.

6. Скажи навпаки. Один із учасників називає слово, а інший має підібрати до нього антонім: день – ніч, мокрий – сухий та ін.

7. Що це означає? Гарний спосіб запам’ятати нові слова. Дорослий називає незнайоме дитині слово (наприклад, рептилія) і пропонує варіанти його значень. Завдання малюка – вибрати правильний варіант.

8. Правда чи ні? «Акули ходять по землі», «Сонце кубічної форми», «Курчата більше за собаку»: пропонуйте дитині варіанти вірних і помилкових тверджень, а вона буде радіти, знаходячи помилки.

Дитині з багатим словниковим запасом легко вчитися, легше спілкуватися з дорослими та іншими дітьми. Завдання батьків – допомогти йому реалізувати природний потенціал, у тому числі – розвинути грамотну мову та сприйняття інформації в усному та письмовому вигляді.

0-1 рік:

Отже, до кінця 1 місяця життя здорове немовля вже реагує на спілкування з ним: перестає плакати, зосереджується на дорослому.

2 місяць характеризується посмішкою при спілкуванні, причому, в 6 тижнів це швидше буде своєрідна “ротова увага”, в 8 тижнів – закономірна посмішка.

3 місяці. Спостерігається комплекс пожвавлення під час спілкування з дорослим, “гукання”. Такі звуки виникають як реакція на посмішку та розмову дорослого з дитиною, переважають голосні звуки, а також приголосні г, до, н.

4 місяці. З’являється перший сміх – вереск у відповідь на емоційне спілкування з дорослим, а до 16 тижнів сміх стає тривалим.

5 місяців. Дитина реагує на напрямок звуку, “співає”, змінюючи інтонацію голосу.

6 місяців. Період раннього белькотіння. До цього часу у здорової дитини з’являється перший склад ба або ма. Виникає початкове розуміння мови: дитина прислухається до голосу дорослого, правильно реагує на інтонацію, дізнається знайомі голоси.

7 місяців. Маля вже готове до ігрової діяльності з дорослим, використовує різні голосові реакції для привернення уваги оточуючих.

8 місяців. Виникає реакція на незнайоме обличчя. У цей час один з найважливіших показників нормального розвитку мови – лепетні ланцюжки, тобто. повторення однакових складів: ба-ба, так-так, па-па тощо. У мові застосовуються звуки: п, б, м, р, до, е, а.

9 місяців. Дитина активно спілкується за допомогою жестів, з радістю грає в “Долоні”.

10 місяців. На цьому етапі малюк використовує у спілкуванні як мінімум 1-2 “лепетні слова” (типу ляля, баба), зрозумілих у конкретній ситуації.

11 місяців. Використовує вже як мінімум 3 “лепетні слова”, зрозумілих у конкретній ситуації.

1 рік. До цього терміну дитина, що нормально розвивається, вживає вже 3-4 “лепетні слова”, розуміє окремі слова, співвідносить їх з конкретними предметами. Розуміє прості інструкції, що супроводжуються жестами (“поцілуй маму”, “де тато?”, “Дай ручку”, “Не можна”).

1-2 роки

1 рік 3 місяці. Словниковий запас збільшується 8-15 слів, дитина розуміє просту інструкцію без жесту, знайомі слова вказує на картинці.

1 рік 6 місяців. Словниковий запас зростає. Доступна проста аграматична фраза без прийменників. Узагальнює предмети за суттєвими ознаками мови, що розуміється. Називає предмети та дії у момент сильної зацікавленості.

1 рік 9 місяців. Показує три частини тіла, використовує фразу з двох слів (“Мамо, ді!” – “Мамо, йди!”, “Дай ляля” – “Дай ляльку”). Словниковий запас пасивний до 200 слів, активний 50 слів.

2 роки

2 роки. Активно формується граматична сторона мови. Словник 250-300 слів. На цьому етапі здорова дитина показує п’ять частин тіла, має словниковий запас щонайменше 50 слів. Маля розуміє і правильно виконує двоетапну інструкцію (“піди в кухню і принеси чашку”), вірно, використовує займенники я, ти, мені, пропозиції будує з двох слів. До двох років дитина вже засвоює звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, до, г, х. Свистячі звуки (з, з, ц), шиплячі (ш, ж, год, щ) і сонорні (р, л) він зазвичай пропускає або замінює. Під час гри користується словами та двослівними реченнями позначає свої дії (коментуюча мова).

2 роки 6 місяців. Говорить багатослівними пропозиціями (більше трьох слів). Постають питання: де? куди? За зразком підбирає геометричні форми; різноманітні предмети чотирьох основних кольорів (до тла предмета). Гра носить сюжетний характер, дитина відбиває взаємозв’язок і послідовність дій (2-3-х). Самостійно робить прості сюжетні споруди та називає їх.

3 роки. Освоєно всі види граматичних структур, припустимі помилки вживання складних приводів (через, з-під). Словниковий запас 800 – 1000 слів, використовує речення з п’яти-восьми слів, опанував множину іменників і дієслів. Активно формується егоцентрична мова. Дитина називає своє ім’я, стать та вік; розуміє значення простих прийменників – виконує завдання типу “поклади кубик під чашку”, “поклади кубик у коробку”, вживає у реченні прості прийменники та спілки тому що, якщо, коли. Малюк розуміє прочитані короткі розповіді та казки з опорою на картинки і без неї, може оцінити свою та чужу вимову, ставить питання коли? чому?

4 роки. Діти чотирьох років користуються більш ускладненою та поширеною фразою. Мова стає більш зв’язковою та послідовною. Словниковий запас 1500-2000 слів, зокрема слова, що позначають тимчасові та просторові поняття. Зменшується кількість скорочень, перестановок, перепусток, з’являються слова, утворені за аналогією (скобланул – подряпнув). Удосконалюється здатність до сприйняття та вимови звуків: зникає пом’якшена вимова приголосних; зникає заміна шиплячих і свистячих звуків. Вимова окремих звуків у деяких дітей може бути ще не сформованим: шиплячі вимовляються недостатньо чітко; не вміють вимовляти Р, л.

5 років. До п’яти років запас слів у дитини збільшується до 2500-3000. Він активно вживає узагальнюючі сло

ва (“одяг”, “овочі”, “тварини” тощо), називає широке коло предметів та явищ навколишньої дійсності. У словах не зустрічаються пропуски, перестановки звуків і складів; виняток становлять лише деякі важкі незнайомі слова (екскаватор). У реченні використовуються всі частини мови. Дитина опановує всі звуки рідної мови і правильно вживає їх у мові.

У період від 5 до 7 років словник дитини збільшується до 3500 слів, у ньому активно накопичуються образні слова та висловлювання, стійкі словосполучення (ні світло, ні зоря; нашвидкуруч та ін.). Засвоюються граматичні правила зміни слів та з’єднання їх у реченні. У цей час дитина активно спостерігає за явищами мови: намагається пояснити слова з урахуванням їх значення, розмірковує щодо роду іменників. Таким чином, розвивається мовна і мовленнєва увага, пам’ять, логічне мислення та інші психологічні передумови, необхідні для подальшого розвитку дитини, її успішного навчання у школі.

МИ ВСІ - БАГАТОМОВЦІ.